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Cómo Prepararse Para Impartir Un Curso – 3 Recomendaciones Para Que Armes Tu Plan

Enseñar una materia en cualquier clase requiere conocimiento, autoridad y la capacidad de anticipar y responder preguntas. Sus estudiantes esperarán aprender cosas que no conocen y adquirirán el conocimiento para continuar aprendiendo, sin importar el tema que estén enseñando. Puede terminar enseñando a algunos estudiantes en un aula grande o en línea, en cualquier caso, debe estar preparado para impartir un curso mediante la identificación de objetivos de aprendizaje, el desarrollo de un plan de estudios y la preparación de planes de lecciones.

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Recomendaciones para impartir un curso

1| Desarrolla un programa

Defina sus objetivos en relación con el curso. Tener objetivos definidos para su curso le permitirá saber exactamente lo que necesita enseñar y ayudar a sus alumnos a comprender lo que tendrán que aprender, las metas lo ayudan a evaluar si su curso y usted han alcanzado el nivel deseado, considera lo siguiente:

  • ¿Quiénes son tus alumnos?
  • ¿Qué programas escolares necesitan o dónde tiene su escuela?
  • ¿Qué le gustaría que los estudiantes puedan hacer al final del curso?

-Inserte metas para lograr en su programa

Tome nota de un conjunto de objetivos para su clase (usando verbos de acción) e insértelos como uno de los primeros temas en su programa. No tienes que tener muchos objetivos para tu curso. Es preferible insertar algunos objetivos bien pensados, tampoco tiene que seguir sus hojas de clase literalmente, deben usarse como una guía. Algunos ejemplos de objetivos de aprendizaje puestos en práctica en los programas actuales para impartir un curso son:

  • Demostrar su capacidad para leer, evaluar y explicar información económica general,
  • Utilizar métodos de investigación en psicología, incluido el diseño, el análisis de datos y la explicación de un proyecto de estudio,
  • Expresarse de manera efectiva a través de presentaciones orales,
  • Formular un razonamiento bien estructurado que apoyes con ejemplos,
  • Identificar figuras e ideas importantes de los movimientos por la paz en todo el mundo.

-Piense en cómo evaluará a los estudiantes para ver si están aprendiendo

Una vez que haya establecido un conjunto de objetivos de aprendizaje, debe asegurarse de que los alumnos puedan comunicarse con ellos. Generalmente, determinará esto a través del rendimiento de sus estudiantes durante la tarea que realiza, pero también hay otras opciones a considerar. Debe escribir una descripción más o menos detallada de las herramientas de evaluación para incluir en su programa. Algunos métodos típicos para evaluar el aprendizaje al momento de impartir un curso son:

  • Interrogatorios y pruebas.
  • Actividades de aprendizaje (llenar vacíos, resolver ecuaciones, etc.)
  • Las presentaciones.
  • Tareas de escritura (ensayos, investigación, etc.)
  • La serie de proyectos que reúnen y presentan una colección de obras terminadas.
  • Ejercicios de autorreflexión (pídales a los alumnos que describan lo que aprendieron del curso).

-Definir temas para la tarea

Para determinar cómo un alumno trabaja en una tarea determinada, debe definir temas. Estos ayudan a evaluar los logros de los estudiantes al compararlos con ciertos niveles que usted ha establecido. La mayoría de los temas se designan mediante notación numérica o alfabética, como A, B, C, entre otros, por ejemplo usted puede impartir un curso de la siguiente forma:

  • Una descripción del trabajo a realizar. Esto debería ser un conjunto de instrucciones específicas sobre lo que le pide al alumno que haga, como escribir un ensayo analítico o realizar un experimento científico.
  • Las características que notarás son las habilidades, el conocimiento o la conducta que observará y disfrutará. Por ejemplo, podría evaluar la calidad lingüística de un ensayo o el uso de un método científico para un experimento. Estas características a menudo se enumeran en las líneas a la izquierda de la grilla de evaluación.
  • Niveles de maestría; estos demuestran cómo el alumno exhibe las habilidades que se evalúan. Puede usar denominaciones (por ejemplo, Excelente, Medio, Bajo) o notas (A, B, C, etc.). Estos generalmente se enumeran en columnas en la parte superior de la grilla de evaluación.
  • La descripción de cada característica en cada nivel de dominio. Esto explicará cada característica en cada nivel de dominio. Por ejemplo, puede estipular que los estudiantes deben hacer menos de 5 errores gramaticales para tener una A en términos de claridad de expresión.
  • Puede encontrar plantillas de grillas de evaluación en línea o pedirles a sus colegas miembros de la facultad que las compartan con usted.

-Considere las estrategias del curso

Además de enseñar el contenido de una disciplina en particular y hacer ejercicios, también deberá establecer requisitos y expectativas para que el curso se desarrolle normalmente. Por ejemplo, debe considerar los siguientes factores  para poder impartir un curso:

  • ¿Se les exigiría a los estudiantes que compren libros de texto u otros materiales? ¿Serán opcionales? ¿Cómo se asegurarán de que tengan los documentos? ¿Los estudiantes tendrán que comprar todos los documentos a la vez o pueden escalonar las compras durante el plazo?
  • ¿Cuál será su método de calificación? Su institución, departamento o superior puede requerir uno. Si este no es el caso, deberá determinar cómo los diferentes componentes de un curso afectarán la evaluación general o el promedio de un alumno.
  • ¿Aceptarás asignaciones tardías o incompletas? ¿Permitirá que los alumnos recuperen la tarea en la que no funcionó bien?
  • ¿Se requiere presencia en tu clase? Si es así, ¿cómo vas a mirar y evaluar eso? Si no se requiere, ¿cómo se podrá verificar que los estudiantes cumplan con los objetivos de aprendizaje?
  • ¿Permitirá que los estudiantes usen dispositivos electrónicos (computadoras portátiles, teléfonos inteligentes, tabletas, etc.) ¡¿en clase? ¿Para nada? ¿Solo en ciertos momentos?
  • ¿Cómo satisfarías a los estudiantes que pueden tener necesidades especiales? La mayoría de las instituciones tienen una oficina que se ocupa de esta situación. Si no está seguro de si el suyo los tiene, consulte con su supervisor, esta oficina incluso puede requerir que incluya una sección de adaptación en su programa; así que consulte con su administración.

-Establezca un horario de cursos

Determine la cantidad de semanas y cursos que tiene que hacer en un trimestre determinado y desarrolle un horario básico. Elija temas, libros, conceptos o actividades que serán cubiertos en cada sesión, además, programe exámenes, fechas de tareas y cualquier otra fecha importante. Puede modificar su programa más adelante, si es necesario, pero siempre piense cómo puede programar su curso para ayudar a los estudiantes a lograr sus objetivos de aprendizaje.

Por ejemplo, puede considerar abordar los temas y las evaluaciones más difíciles más adelante en el trimestre. Al comienzo del trimestre, también podría planificar actividades que le permitan medir el nivel de los estudiantes en su asignatura e identificar las lagunas en las que le gustaría enfocarse.

Recuerde programar evaluaciones y actividades a un ritmo que los estudiantes puedan seguir, no debe dar una tarea importante justo después o antes del examen principal.

-Desarrolla tu programa de acuerdo a tus pasos

Los componentes específicos de un programa y el orden en que están organizados variarán de acuerdo con el curso y los requisitos institucionales. Sin embargo, los programas suelen incluir las siguientes secciones al momento de impartir un curso:

  • Información básica (título o número del curso, horas de clase, horas de trabajo, contactos).
  • Una descripción del curso.
  • Objetivos de aprendizaje.
  • Los documentos (libros u otros suministros necesarios para el curso y una lista de recursos útiles).
  • Requisitos (exámenes, tareas escritas, presentaciones, participación, etc.).
  • La evaluación o el método de calificación.
  • Métodos de entrega del curso (presencia, uso de tecnología, etc.).
  • La declaración de adaptación.
  • Declaración del código de honor (por ejemplo, estableciendo las expectativas para luchar contra el plagio).
  • El programa de horas de clase, exámenes, tareas y otras fechas importantes.

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2| Desarrollar un plan de lecciones

Determine sus objetivos de aprendizaje para cada sesión de clase. Dado que el curso en su conjunto tiene varios objetivos clave de aprendizaje que se definen en el programa, cada lección también debe tener objetivos específicos. Si ha desarrollado adecuadamente su programa y los horarios de los cursos, también debería ser fácil, para hacer esto, considere los siguientes factores:

  • ¿Cuál es el tema del día? (lectura, concepto, método, etc.)
  • ¿Qué quieres enseñar a los estudiantes?
  • ¿Qué te gustaría que hicieran o entendieran al final de tu clase?

-Piensa en cómo puedes administrar tu tiempo de clase

Su plan de clase debe incluir una serie de actividades que deben llevarse a cabo dentro del rango de tiempo asignado al curso. No intentes exagerar, pero asegúrate de que tu horario de clases se use con prudencia al momento de impartir un curso.

Algunas personas piensan que es mejor establecer un cronograma aproximado para impartir curso. Por ejemplo, pasaremos 10 minutos en la actividad A, luego 20 minutos en la actividad B…

Priorice las actividades y los objetivos de aprendizaje, coloque los que realmente desea discutir con los estudiantes al comienzo de las lecciones, si hay otros que son opcionales o puede omitir si tiene prisa, colóquelos al final de su plan de lección.

-Establezca un inicio, un medio y un final para la clase

Puede ayudar a los alumnos a comprender la información de la lección si primero les da una descripción general de la lección y luego la resume más adelante. Al comienzo de la clase, intenta darles a tus estudiantes una breve introducción, se supone que este último debe explicar los elementos que se discutirán durante el día (actividades, puntos clave, conceptos, etc.).

Después de discutir el contenido de la lección en el medio de la lección, termine resumiendo lo que hizo durante la sesión. Esto ayuda a los estudiantes a recordar la clase, también puede pedirles que recuperen lo que aprendieron en forma de una discusión o un ensayo.

-Escribe el plan de la lección, si lo deseas

No es necesario que escriba el registro del curso si no lo desea. Por otro lado, si lo desea, no tiene que escribir un documento largo, si el formulario está escrito o lo ha memorizado, simplemente asegúrese de que el plan de su lección indique claramente los objetivos de aprendizaje para sus alumnos y para usted, de esta forma podrá impartir un curso de mejor manera.

-Esté preparado para modificar su plan de clase

Este último debe ser flexible. Por ejemplo, si encuentra que los estudiantes no están familiarizados con una actividad en particular, puede seguir adelante; por otro lado, si encuentra que quiere o necesita dedicar más tiempo a un tema o actividad en particular, puede permitirlo. Sea flexible con respecto a su plan de lección, siempre que lo ayude a lograr sus objetivos de aprendizaje y a impartir un curso de la mejor manera.

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3| Dirigir el curso

Discute tu curso con otros profesores. Puede aprender más sobre la enseñanza intercambiando ideas con otros profesores, discuta con los maestros que imparten el mismo curso puede resultarle útil cuando se trata de establecer su plan de estudios y planes de clase, también pueden brindarte ideas interesantes durante todo el trimestre para que logre impartir un curso de forma satisfactoria.

-Conozca a sus estudiantes

No tienes que convertirte en el mejor amigo de tus alumnos al momento de impartir un curso, sin embargo, aprender sobre sus niveles de educación, intereses y planes para el futuro puede ayudarlo a enseñarlos de manera más efectiva. Si llega a conocerlos, puede crear un ambiente de aprendizaje abierto a todos sin excepción, de la misma manera, es más probable que los estudiantes participen en una clase cuando sienten que su maestra comprende y se preocupa por ellos.

Al comienzo de una clase o de empezar a impartir un curso, usted tiene la opción de que sus estudiantes completen pequeñas tarjetas de encuesta para obtener información sobre: ​​su nivel de educación, la razón por la que eligieron seguir su curso, los cursos similares que tuvieron que seguir, sus intereses, etc. También puede chatear con ellos durante el horario de trabajo para conocerlos mejor.

Demuestre diversidad y apertura a los estudiantes al tener en cuenta múltiples puntos de vista sobre un tema determinado. Por ejemplo, si enseña literatura, asegúrese de que el curso destaque una variedad de perspectivas, así como otras culturas y patrimonio, como los escritores homosexuales; puede insertar diferentes libros para sesiones de lectura.

No asuma que sus estudiantes lo contactarán cuando tengan dificultades o tengan preguntas sobre el curso. Pueden estar ocupados con otros temas u obligaciones o no saben cómo acercarse a usted, tome la iniciativa y pregunte a sus alumnos si tienen preguntas o inquietudes.

Tenga grandes expectativas para sus estudiantes. Si espera que tengan éxito o lo logren, es probable que lo hagan, identifique a aquellos que necesitan ayuda y trate de ayudarlos, no se concentre únicamente en el conocimiento del alumno para asumir que tendrá éxito.

No asuma que todos los miembros de un grupo tienen el mismo grado de comprensión o asimilación. Considera a los estudiantes individualmente; tenga una política razonable para acomodar a los estudiantes que pierden clases debido a eventos religiosos o culturales, ceremonias y días festivos.

No piense que los estudiantes que no reaccionan mucho no valoran su clase. Algunos son tímidos o no saben cómo reaccionar, identifíquelos y ayúdelos a encontrar maneras de sentirse más involucrados en su clase y vera que impartir un curso es más fácil de lo que cree.

-Mantente en contacto con tus estudiantes

Debes asegurarte de que puedan contactarte durante el trimestre, especialmente fuera del horario de clase. El intercambio de correo electrónico es una gran opción, pero también es preferible cumplir con las horas de trabajo que pueden visitarte y le informará sobre todas sus preocupaciones sobre la clase y los deberes, verás que al tener todo esto en cuenta impartir un curso será pan comido para ti.

Si usted enseña en línea, puede compartir con sus estudiantes o las horas de apertura (si tiene una oficina física en la que se puede visitar fácilmente) o las horas de oficina virtual a través de videoconferencia, correo electrónico, foros etc. Los maestros clásicos también pueden aprovechar el horario comercial en línea, si así lo desean, lo importante es que logre impartir un curso sin mayores complicaciones.

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